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ELP est à la fois un outil, un média, une technique
d'entretien, une démarche, une attitude professionnelle, une philosophie
et un projet. Depuis sa création, ELP est en mouvement. Durant deux
années, un dispositif original d'évaluation alliant
formation-action et recherche-action, a permis à une cinquantaine de
professionnels de se réunir pour interroger leur pratique de
l'entretien, pour réfléchir et analyser différents points
que ne manque pas de soulever l'inscription de ELP dans une pratique
professionnelle individuelle et institutionnelle. Plaçant les praticiens
au cœur de cette évaluation nationale, ELP s'est ainsi enrichi de
"savoirs revisités" et de "savoirs nouveaux",
mobilisables par chacun. Un réseau national de praticiens de ELP permet,
à ceux qui le désirent, de s'inscrire dans une dynamique de
réflexion, d'analyse et d'échanges autour de cette pratique. Ce
réseau permet d'être en lien avec des collègues d'horizons
professionnels différents qui partagent une même pratique, il
permet d'aider les collègues débutant dans leur cheminement avec
ELP.
La démarche ELP comprend, outre la mallette servant à
l’entretien même, un référentiel de formation (sur
site ou en inscription individuelle), un référentiel permettant
également l'animation de journée d'information et de
présentation de l'outil, de sa technique d'entretien et de sa conception
des notions d'aide et d'accompagnement. Le projet ELP correspond aussi à
un dispositif d’évaluation de la démarche d’entretien
proposée, tant sur les registres formels que sur les registres des
pratiques professionnelles concernant notamment les questions relatives
à la technique d’entretien, à la connaissance du public et
à la place de cette pratique dans le fonctionnement institutionnel et pédagogique
des services qui l’utilisent.
Plus largement, le projet ELP propose également une
réflexion sur la problématique des outils dans la prise en charge
des spécificités des publics (quel que soit leur dispositif
d'appartenance) autour de la question récurrente de la place des supports
pédagogiques dans l’accompagnement social et professionnel que
nous avons à réaliser quotidiennement. Il s’agit aussi de
dire stop au développement de certaines pratiques qui considèrent
l’action éducative ou socioprofessionnelle comme la
résultante d'une simple relation d’un professionnel à un
objet et non à un sujet. Comment
prenons-nous en compte le sujet dans sa globalité dans les suivis des
différents dispositifs sur lesquels nous sommes
positionnés ?
Pour ses auteurs, le projet ELP a été une aventure humaine
où il a été question, à un moment donné,
d’élaborer ensemble, dans un collectif de travail, un
"quelque chose" qui vienne signifier un certain nombre de
positions et de principes auxquels se référer, de se
reconnaître en tant que professionnel de l’action
socio-éducative.